Список учителей творческой группы "Работа с семьей"
Богданович А.В. – руководитель
Глумнушина Ж.Г.
Кирилюк Г.Н.
Стельмашонок Т.С.
Билевская О.В.
Зыль В.В.
Ленюски И.М.
Богданович А.В.
Богданович Е.В.
Дзюбич Е.Н.
Хмара О.А.
Санкович О.Г.
План работы творческой группы учителей
по работе с семьей на 2019/2020 учебный год
Цель: Создание единого образовательного пространства «школа - семья», обеспечивающего целостное развитие личности школьника, через организацию взаимодействия школы с семьями воспитанников на основе социального партнерства.
Задачи:
-
Осваивать новые эффективные формы в работе с семьёй.
-
Создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом школы в процессе повседневного общения и специально- организованных мероприятий.
-
Совершенствование работы педагогического университета для родителей.
-
Продолжить тесное сотрудничество классных руководителей с родителями.
-
Активизировать посещение открытых классных мероприятий другими классными руководителями.
Заседание №1 (август-сентябрь)
Тема: Роль школы и семьи в приобщении детей и подростков к здоровому образу жизни.
Цель: Обмен передовым опытом работы, знакомство с новыми подходами в
реализации профилактических мер и приобщению учащихся к здоровому образу жизни.
Задачи:
-Содействовать обеспечению преемственности в организации работы
классного руководителя с детьми и подростками по формированию навыков
здорового образа жизни на всех ступенях образования;
-Содействовать активному внедрению интерактивных форм работы с учащимися и их родителями по формированию у учащихся здорового образа жизни;
-Совершенствовать методику работы классных руководителей по организации воспитательного процесса в классе в свете современных требований и технологий.
Форма проведения: семинар-практикум.
Вопросы для обсуждения:
1. Здравоохранение – приоритетная задача. Система здравоохранительного
воспитания общеобразовательной школы.
2. Роль классного руководителя в формировании у учащихся навыков здорового образа жизни
3. Сотрудничество семьи, школы и социума в воспитании здоровой гармоничной личности
4. Обмен опытом работы. (Классные руководители).
Заседание №2 (ноябрь)
Тема: Совершенствование работы школы с семьёй (направления, формы, перспективы работы с родителями)
Цель: разработать стратегию взаимодействия школы и семьи по формированию нравственной культуры учащихся
Задачи:
-проанализировать состояние связей школы с семьёй на данном этапе;
-выявить пути, формы и способы расширения и углубления взаимосвязей школы¸ семьи;
-развитие сотрудничества отношений между педагогами и родителями,
Форма проведения: творческая гостиная
Вопросы для обсуждения:
1 Основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
2. Принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.
3.Творческий отчёт о работе с родителями
Заседание №3 (январь)
Тема: Содержание и формы проведения родительских собраний
Цель: изучить методику проведения родительских собраний
Задачи:
-
Изучить литературу по проблеме.
-
Раскрыть сущность основных понятий.
3. Разработать и провести собрание.
Форма проведения: круглый стол
Вопросы для обсуждения:
1.Формы и методы проведения родительских собраний
2.Современные воспитательные технологии при проведении родительских собраний.
3.Обмен опытом
4.Ролевая игра «Ученики, родители, учителя»
Заседание №4 (апрель-май)
Тема: Педагогическая этика в работе с учащимися и родителями.
Цель: поднять уровень морально-педагогической подготовки классных руководителей и вооружить их знаниями, которые могут успешно применяться в процессе их педагогической деятельности.
Задачи:
-исследование проблем методологического характера,
- выяснение структуры и изучения процесса формирования нравственных потребностей учителя,
- разработка специфики нравственных аспектов педагогического труда, выявление предъявляемых требований к нравственному облику педагога
Форма проведения: дискуссионные качели
Вопросы для обсуждения:
1.Личность учителя как фактор установления педагогически целесообразных взаимоотношений
2.Учитель и родитель: система взаимоотношений.
3.Обмен опытом по взаимодействию с семьёй
Литература:
1.Богословская В.С. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск, 1998;
2.Журнал «Народная асвета», № 9/2006, №2/ 2007;
3.Журнал «Праблемы выхавання», № 5-13 / 2006;
4.Кодекс республики Беларусь о браке и семье. Минск, 1999;
5.Питание школьников.- Мн.:Изд.ООО «Красико-Принт»,2003. – 128 с.
6. Журнал «Минская школа сегодня», 2007 год, №7
7. Социальная работа с семьей. Проблемы и перспективы. Выпуск 3. Антология. Издательство: Издательство Санкт-Петербургского университета. Серия: Международная программа "Уличные дети Санкт-Петербурга. От эксплуатации к образованию"
8. Рабочая книга школьного психолога. Под ред. Дубровиной И.В., М., 1991.
9. Храмова, Ф.И. Идеологическое воспитание: параметры эффективности. М., 2005
10. Богданович О.Н. Воспитательная деятельность в общеобразовательных учреждениях. Мозырь, 2008
11. Василевич, Л.И. Вместе к самопознанию. Мозырь, 2002
12. Арлова, Г.П. Народная педагогіка як сродак выхавання вучняў. Мінск , 2009
13. Журнал «Праблемы выхавання” , 2007 год, №1, стр.47
14. Журнал “Пачатковая школа”, 2007 год, №4, №10
15. http://iemcko.narod.ru/3114.html. сайт практического психолога.
Взаимодействие семьи и школы как условие эффективности работы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних
«Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы»
Русский истории Н. Карамзин
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (3,2 Мб) "Взаимодействие семьи и школы как условие эффективности работы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних."
Одной из актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышения эффективности их профилактики.
Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена, прежде всего, тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления. Такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.
Важным направлением в системе предупреждения преступности является комплексная разработка проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. Ее основой является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление отклонений в поведении, типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся.
Данные ряда исследований свидетельствуют о том, что каждый третий несовершеннолетний правонарушитель воспитывался в такой семье, где он постоянно сталкивался с резко отрицательным примером родителей – систематическими пьянками, жестокостью, скандалами, правонарушениями. Однако из этих же данных вытекает и другой вывод: две трети подростков-правонарушителей воспитывались в семьях, где отсутствовали столь явные источники отрицательного влияния. Тем не менее, эти семьи тоже не смогли правильно воспитать детей, поскольку в них царила неблагоприятная нравственно-психологическая обстановка, обусловленная эгоизмом и потребительской психологией родителей.
Именно отец и мать своими поступками, образом жизни дают своим детям самые убедительные образцы поведения. Неправильно сформированные ценности, образцы поведения требуют работы по перевоспитанию, которая является наиболее сложной в практике работы школы.
Для предупреждения противоправного поведения несовершеннолетних необходимо также к профилактической работе привлекать семью.
Взаимодействие с семьей по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних - одна из актуальных и сложных проблем в работе школы. Семьи разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как эффективно взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации. Практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.
В создании союза педагогов и родителей важнейшая роль принадлежит педагогам. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Педагогам необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы.
Организованное взаимодействие школы и семьи по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних осуществляется поэтапно и имеет своей целью формировать активную педагогическую позицию семьи в воспитание законопослушной личности, воспитании культуры поведения.
Главными задачами взаимодействия являются следующие:
- выявить возможности семей по воспитанию детей;
- выявить функции взаимодействия педагогов и родителей;
- сформировать педагогическую позицию родителей;
- организовать педагогическое просвещение родителей;
- привлечь родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;
- привлечь родителей к работе в органах школьного самоуправления;
- сформировать единую позицию педагогов и родителей в обеспечение качественного образования учащихся, в воспитании нравственности и культуры поведения;
- создать реальное сотрудничество педагогов и родителей в процессе воспитания учащихся, в организации взаимодействия семьи и школы на основе единой педагогической позиции.
Эффективное взаимодействие семьи и школы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних может быть достигнуто при следующих условиях:
-
Доверительные отношения между педагогами и родителями. Контакт должен строиться таким образом, чтобы у семьи возник интерес к процессу воспитания, потребность в развитии, уверенность в своих силах.
-
Вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, в их усвоении в теоретической и практической организованной деятельности.
При реализации профилактической работы необходимо со стороны школы и родителей соблюдать одинаковые требования:
– содержательность, направленность, непрерывность процесса перевоспитания;
– осознание перспективности в перевоспитании;
– изучение, с одной стороны, требований общества к несовершеннолетнему правонарушителю, а с другой - индивидуальных особенностей и общих законов развития личности подростка;
– поддержка и развитие внутренних, зачастую внешне не проявляющихся, общественно полезных интересов и способностей ребенка;
– отсутствие навязчивости и назойливости в перевоспитании;
– терпение и выносливость участников профилактического процесса;
– активность самого подростка.
Значительную трудность для взаимодействия со школой по профилактике правонарушений и преступлений представляют семьи, находящиеся в социально опасном положении. Это связано с тем, что в большинстве случаев невозможно устранить основной источник разрушения личности - неблагоприятные условия жизни ребенка в семье.
Принципы работы школы с семьями, находящимися в СОП:
-
Необвинительность. Вместо обличения и упреков, пусть даже и вполне заслуженных, - социальная защита, создание платформы для выхода из кризиса.
-
Индивидуальный подход. Решение конкретных проблем конкретной семьи и подростка в реальных жизненных условиях и в местах их пребывания. Установление доверительных отношений между педагогом и членами семьи.
-
Уважение норм и ценностей семьи и детей. Ориентация на развитие на основе позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи.
Взаимодействие семьи и школы значительно обогащает воспитательную атмосферу среды, вскрывает потенциальные резервы целенаправленного формирования личности в том случае, если взаимодействие протекает в целесообразных формах, если оно подвижно и координируется в зависимости от содержательной стороны контактов между школой и семьей.
Сотрудничество учреждения образования с семьей по формированию позитивных мотивов правомерного поведения и предупреждению противоправного поведения учащихся должно основываться на следующих принципах:
-
Принцип соглашения - учреждение образования согласует с семьей права и обязанности, который каждый из указанных субъектов должен принять на себя для осуществления успешной профилактики противоправного поведения ребенка. Реализуется принцип соглашения посредством информирования родителей: оформление стенда «В помощь родителям», «Уголок правовых знаний», выпуск информационных бюллетеней «Что надо знать о вреде алкоголя, курения и наркотиков», "Права ребенка в законодательстве РБ", «Ответственность несовершеннолетних», «Правовые аспекты семейного воспитания»; книжная выставка «О чем надо знать каждому».
-
Принцип сопряжения - состоит в установлении тесной взаимосвязи семьи и учреждения образования в направлении формирования позитивных мотивов правомерного поведения учащихся. Успешности воплощения в жизнь принципа сопряженности содействует:
- работа родительских клубов (темы: «Право ребенка быть не похожим на родителей», «Как можно разрешить конфликт с ребенком?» и др.);
- проведение родительских собраний на темы: «Откровенный разговор о правовой культуре родителей и семейном воспитании», «Стиль, формы и методы нравственно-правого воспитания в семье», «Влияние микроклимата семьи на самочувствие взрослеющего человека».
- приглашение на родительские собрания специалистов (инспектора ГАИ и
ИДН, нарколога, представителей СППС учреждения образования);
проведение семейных конференций, семинаров-практикумов, ток-шоу и "круглых столов" («Правонарушения несовершеннолетних: причины,
последствия, профилактика», "Справедливость в отношениях детей и взрослых: существует ли она?», «Предупреждение насилия в семье»);
- организация тематических вечеров вопросов и ответов, групповых и индивидуальных консультаций («Наркотическая зависимость»),
-
Принцип сопричастности - состоит во взаимной практической заботе об улучшении условий жизни ребенка. Осуществляется указанный принцип посредством составления банка данных о семьях и детях, находящихся в СОП; оказания систематической психолого-педагогической помощи и поддержки семьям, в которых возникли проблемы между её членами; осуществления психолого-педагогической реабилитации детей, проживающих в условиях социального неблагополучия и т.д.
4. Принцип содеянности - осуществляется благодаря реализации совместных практических действий педагога с родителями. Следует предусмотреть вовлечение в общее дело не только матерей, но и отцов.
Воплощается в жизнь принцип посредством оформления фотоальбомов, семейных газет и т.д., проведения совместных мероприятий: концертов, спектаклей и праздников («Вместе – дружная семья», «Идеальный отец», «Моя семья»), осуществление рейдов представителей учреждения образования с родителями («Подросток», «Семья»).
Подводя итог всему вышесказанному, можно отметить следующее: подростки представляют собой особую социальную категорию, со своими идеалами и ценностями, которые формируются под влиянием различных факторов. Эти ценности очень часто расходятся с нормами, принятыми в нашем обществе, появляются так называемые отклонения или девиации.
Односторонняя работа школы в данном направлении не принесет эффективных результатов, поэтому так важна роль семьи в организации и проведении работы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних для достижения эффективных, действенных результатов.
Педагог социальный Барсук Ольга Владимировна
Творческие разработки
РАЗРАБОТКА ЧАСА ОБЩЕНИЯ КО ДНЮ МАТЕРИ - 6 класс
