ПКПП

Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи является организация и оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, которые имеют нарушения в развитии устной и письменной речи и испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении учебной образовательной программы на І ступени общего среднего образования.

Главные задачи:

•  осуществлять углубленное психолого-педагоги-ческое обследование ребенка с целью определения оптимальных путей оказания коррекционно-педагогической помощи;

•  создавать необходимую коррекционно-развива-ющую среду для обеспечения индивидуально-ориентированной педагогической помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;

•  формировать общие способности к обучению с целью обеспечения выполнения детьми образовательных стандартов на уровне общего базового образования;

•  повышать уровень интеллектуального развития детей за счет развития психических процессов, формирования позитивной мотивации к учебной деятельности, регуляции функций самоконтроля;

•  разрабатывать и реализовывать перспективные планы работы по исправлению индивидуальных нарушений развития с учетом структуры и степени тяжести нарушений развития, выявленных у детей;

•  консультировать педагогов учреждения образования, законных представителей детей по вопросам индивидуализации обучения и воспитания.

Направления работы ПКПП:

• коррекция звукопроизношения;

• развитие фонематических процессов;

• пополнение активного и пассивного словаря;

• формирование грамматического строя речи;

• развитие связной речи;

• совершенствование навыков письма и чтения;

• развитие внимания, памяти, мышления;

• формирование навыков учебной деятельности, произвольности поведения и самоконтроля;

Достижению поставленных задач способствуют игровые формы работы, подбор доступного занимательного материала, использование элементов современных технологий. Все это позволяет детям с особенностями психофизического развития успешно овладевать учебными программами, чувствовать себя комфортно в школе.

ЗАЧИСЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПУНКТ

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И ИХ ОТЧИСЛЕНИЕ

Зачисление в ПКПП обучающихся осуществляется приказом директора учреждения образования на основании следующих документов:

-  заявления законного представителя обучающегося;

-  заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее – ЦКРОиР).

Отчисление из ПКПП осуществляется приказом директора учреждения образования на основании списка учащихся, составленного по результатам обследования детей учителем-дефектологом ПКПП и специалистами ЦКРОиР и утвержденного директором ЦКРОиР.

Отчисление может осуществляться по следующим причинам:

-  исправление нарушений физического и (или) психического развития;

-  смена места жительства;

-  перевод в иное учреждение образование;

-  отказ законных представителей учащегося от коррекционно-педагогической помощи.

Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи

Обследование и распределение по группам проводится учителем-дефектологом ПКПП в период с 1 по 15 сентября текущего учебного года.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Учителем-дефектологом проводятся коррекционные занятия индивидуально, с группой или подгруппой учащихся. Наполняемость группы составляет 5-6 человек, подгруппы 2-4 человека.

Объём коррекционно-педагогической помощи, форму проведения занятий для каждого ребенка учитель-дефектолог определяет самостоятельно по результатам изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается директором учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями учащихся.

Продолжительность занятий:

групповых – 30-45 минут;

подгрупповых – 25-35 минут;

индивидуальных – 15 – 40 минут.

Периодичность посещения занятий обучающимися составляет 2- 4 раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида речевой патологии и этапа коррекции.

Кабинет ПКПП условно разделён на функциональные зоны: учебную, информационную, игровую, релаксационную, сенсорную, рабочее место учителя-дефектолога, зону коррекции звукопроизношения, зону технических средств обучения.

Развивающая среда пункта коррекционно-педагогической помощи создает такие условия для детей, при которых они проявляют самостоятельность в выборе игрового и учебного материала, исходя из их потребностей, интересов, возможностей и где ребенок не только усваивает материал, но и отдыхает.

Основное предназначение учебной зоны – организационное и методическое обеспечение коррекционно-педагогического процесса, наличие методической литературы, учебно-методических комплексов, дидактического и раздаточного материала, а также школьной мебели.